Τα τελευταία 30 χρόνια εφαρμογής της ΠΕ στον Ελληνικό χώρο και συγκεκριμένα από την εισαγωγή της (1977) στα σχολεία της Μέσης Εκπαίδευσης μέχρι σήμερα, η μεθοδολογία της, όπως αυτή διαμορφώνεται διαχρονικά μέσα από τα επίσημα κείμενα (νόμοι, υπουργικές αποφάσεις, εγκύκλιοι), αντανακλά το περιεχόμενο τόσο των διεθνών συνεδρίων όσο και των μεταρρυθμιστικών νόμων της Ελληνικής εκπαιδευτικής πραγματικότητας, στο περιθώριο ή στο πλαίσιο των οποίων λειτουργεί. Παρατηρείται λοιπόν διαμέσου των δεκαετιών (1977-87, 1987-97, 1997-07) που οριοθετούν την πορεία της, μια σταδιακή μετακίνηση από τις πρώτες προσπάθειες υιοθέτησης των διεθνών τάσεων και συστάσεων, στην αφομοίωση και θεσμοθέτηση των διεθνών κανόνων και προτύπων μεθόδων, όπως του «ανοίγματος του σχολείου στην κοινωνία’», της μεθόδου ‘’project’’, της διεπιστημονικής προσέγγισης και της μαθητοκεντρικής παιδαγωγικής.The last 30 years of the EE implementation in the Greek Educational system and especially from its introduction in Secondary Education schools (1977) till today, its methodology, as it is formulated into the official records (lows, circulars, ministerial decisions) reflects the content of the international Conferences and the laws of the Greek Educational reality in the scope of which it is applied. In parallel, through the historical decades of the EE process in Greece, a progressive movement from the first efforts towards adopting the international trends and recommendations to the assimilation and institutionalization of the international principles and prototype methodology is observed, as the “opening of the school to society”, the project method, the interdisciplinary approach and the student-oriented pedagogy.